"Si el vostre producte no té la paraula "saviesa", us fa vergonya participar a l'exposició d'educació. Aquesta és la "sensació" d'una persona de la indústria de cabells blancs a l'exposició d'educació de Qingdao: des del campus intel·ligent fins a la pissarra intel·ligent i l'escriptori intel·ligent, i fins i tot en aquesta exposició educativa, la "il·luminació intel·ligent" canta un gran espectacle. No obstant això, sota el concepte de saviesa, poques persones entenen què és l'"educació de la saviesa".
No hi ha dubte que el sector de l'educació serà intel·ligent. No obstant això, fins i tot líders de la indústria com INTEL admeten que "l'educació intel·ligent" és el futur, i més notícies avui són de la naturalesa de la "imaginació". El centre dels esforços de la indústria encara es troba en la primera etapa de la construcció d'infraestructures de computació, comunicació i big data i s'esforça per trencar les deficiències de la tecnologia d'IA.
No obstant això, això no impedeix que els fabricants promoguin l'educació de la saviesa com a "concepte bàsic" i punt de venda. Per tant, hi ha hagut un gran auge en l'educació intel·ligent en l'opinió pública i el màrqueting, i en aplicacions pràctiques, el contrast entre el mode d'implementació de l'educació intel·ligent "no està clar".
El concepte és massa calent, sospitós de descobert crèdit futur
Per exemple, el concepte d'il·luminació intel·ligent és molt bo. No obstant això, les funcions bàsiques segueixen sent simples aplicacions d'"adaptació ambiental" com "salut" i "confiar en el sensor de brillantor per controlar de forma autònoma les condicions de treball del sistema d'il·luminació". L'únic canvi és que la il·luminació intel·ligent posa més èmfasi en la gestió de la xarxa, afegeix un control central bàsic i redueix considerablement els costos del sistema: "La tecnologia està molt avançada, però no veig la millora real del valor en comparació amb la il·luminació tradicional", - Els experts de la indústria diuen que les noves escoles estan molt interessades en aquest sistema, permetent econòmicament, però les escoles existents no estaran disposades a invertir en aquestes renovacions.
Per a un altre exemple, el producte de pissarra intel·ligent en si amb prou feines és una innovació nova: abans d'això, s'han utilitzat molts noms, incloent pissarra electrònica, cristall líquid interactiu, pissarra nano, pissarra electrònica, entre d'altres. És difícil per a la pissarra intel·ligent enumerar les noves funcions després del PC integrat de la pissarra electrònica tradicional: no es pot dir que el PC de l'arquitectura X86 no sigui prou intel·ligent, el SOC de l'arquitectura ARM és saviesa!
Fins i tot en el procés d'ensenyament on l'aplicació de la tecnologia d'IA és relativament madura, l'expressió de la paraula saviesa encara és limitada. Aplicacions com l'anàlisi de reconeixement facial (aprenentatge i assistència a classe, etc.), el marcatge automàtic, el reconeixement automàtic de veu i escriptura a mà encara es troben en un estat d'"aïllament" i "profunditat limitada". La revolució que l'educació intel·ligent canvia completament el procés d'ensenyament, millora l'eficiència de l'ensenyament i allibera la productivitat educativa està lluny del que la gent imagina.
El concepte ha estat popular durant 5 anys, però el canvi real encara no ha començat. Fins i tot alguns productes ja són una mica "pre-envelliment". Els experts de la indústria creuen que el comportament dels fabricants centrats en els beneficis de màrqueting a curt termini és probable que danyi l'atractiu de la bandera de l'educació intel·ligent: el desenvolupament real i la construcció de la indústria de l'educació intel·ligent no és una cosa de la nit al dia, i pot requerir més de 10 anys d'esforços i esforços continus. Innovació.
L'aterratge industrial està subjecte a múltiples dificultats, accelerant l'avanç i cridant a gegants
Davant la tendència conceptual de la indústria de l'educació intel·ligent, el rendiment de la demanda del mercat també és un món doble. D'una banda, les finances s'han convertit en una important palanca de restricció. La contractació educativa és una llei governamental, que té regles sòlides i també està limitada per la capacitat econòmica. En el context de no ser capaç d'arribar a explosions d'aplicacions "veritablement canviants", l'estratègia de compra és sovint "esprémer pasta de dents" + "experiment". Hi ha algunes escoles famoses i institucions conegudes, que són les primeres a provar els primers adoptants i convertir-se en el principal cos de contractació educativa intel·ligent. Això és molt diferent de les característiques dels "grans lots" de contractació en el mercat educatiu tradicional.
D'altra banda, el sector de l'educació no estalvia cap despesa en aplicacions realment bones. En particular, la seguretat educativa, l'aplicació més preocupada i madura de la seguretat intel·ligent, gairebé s'ha convertit en una contractació a nivell nacional. En els últims dos anys, en els aspectes de la gestió de les aules, la gestió del campus i la puntuació intel·ligent, l'adquisició d'un únic sistema d'aplicació també ha estat a gran escala, i la indústria ha mostrat les característiques d'un període de collita.
Aquest contrast mostra que: 1. Els educadors estan molt entusiasmats i amb ganes de les noves tecnologies; 2. Són molt "pragmàtics" a la pràctica i no pagaran conceptes senzills. Aquest patró de consum de mercat aparentment racional no és inesperat, però és considerat pels experts de la indústria com un dels colls d'ampolla que "el desenvolupament de l'educació intel·ligent no pot avançar ràpidament".
Això es deu al fet que, des de la perspectiva de la teoria bàsica de l'educació intel·ligent, aquesta és una indústria caracteritzada per l'aplicació de "dades sistemàtiques": l'afirmació d'intel és "saviesa d'extrem a extrem, en tots els detalls"; El concepte de dades petites de Seewo té com a objectiu recollir dades sobre tot el creixement de l'aprenentatge dels estudiants des de la primera infància.
Els compradors són molt racionals i només estan disposats a utilitzar aplicacions populars madures, però, les aplicacions d'IA madures han de confiar en "suport fiable del sistema de maquinari" i "formació massiva de big data": el mercat de l'educació intel·ligent actualment no té aquests dos fonaments. Els campus intel·ligents, les aules intel·ligents, la puntuació intel·ligent, etc., hereten principalment les tecnologies de "cas especial no educatiu", com el reconeixement facial i el reconeixement de text dels sistemes de seguretat.
"És difícil trobar un model d'educació intel·ligent que pugui connectar veritablement tots els enllaços des de l'espai de l'escena, professors, estudiants amb pares, en una xarxa, equipada amb terminals polivalents i capaç d'acumular dades sistemàticament". Els experts de la indústria creuen que "la saviesa de les exposicions d'educació és, d'alguna manera, "educació pseudo-saviesa" - tothom està sota la bandera de la saviesa, i estan reembalant els seus sectors empresarials originals. Sense desenvolupament sistemàtic, no hi haurà veritable educació de saviesa".
Demostració i pilot són la clau, l'educació intel·ligent crida a la "descentralització" highland
"Els bons productes han de venir de la pràctica, especialment per a aplicacions intel·ligents que es basen en la formació de dades!" Els experts de la indústria van assenyalar que els fabricants només poden crear una "falsa educació intel·ligent" tancant la porta a la investigació i el desenvolupament, i els fabricants han d'obrir la porta a només integrant la investigació i el desenvolupament amb la pràctica educativa de primera línia es pot crear una bona indústria de l'educació intel·ligent.
Al mateix temps, els usuaris de la indústria de l'educació haurien de ser més tolerants i donar suport a l'educació intel·ligent i, el que és més important, més "participació". Algunes universitats i escoles de formació professional poden participar en la innovació i el desenvolupament de productes. En l'entorn d'ensenyament real de primera línia, busquem la iteració de la R + D i el disseny de productes d'educació intel·ligent, practicar diverses idees i crear bones aplicacions reals amb "camps experimentals". En aquest procés, el camí ha de ser més ampli, i els drets com el personal, la riquesa i altres coses han de ser descentralitzats.
L'educació intel·ligent no és un producte ni una aplicació: és un sistema d'aplicació recolzat per processos i dades, que s'ha d'integrar en la pràctica i els escenaris reals des del principi, i després desenvolupar-se. L'educació de la saviesa és un canvi total en l'educació tradicional. No és de cap manera una cosa que es pugui crear jugant amb els escenaris i processos d'ensenyament tradicionals, afegint alguns productes i tecnologies: sense l'esperit de començar de nou i començar de zero, l'educació de la saviesa no es pot fer.
"Si l'educació intel·ligent és només un concepte de bombo, inevitablement es convertirà en una falsa proposició: qui pugui aprofundir en la pràctica pot manejar realment l'educació intel·ligent." Això requereix un nou pensament industrial, estructura industrial, model de negoci i entorn ecològic. En altres paraules, no només l'educació intel·ligent crearà una revolució en la indústria de l'educació; el procés d'innovació de l'educació intel·ligent ja és una revolució en si mateix.
